为落实立德树人根本任务，为班主任搭建相互学习、交流、借鉴的平台，进一步提升班主任专业素养，赋能班级特色管理，2023年6月30日，朗霞小学在报告厅开展了班级工作管理论坛，此次会议由张校长主持。

八位班主任结合具体案例来分享工作经验，在思想的碰撞中找寻更高效、更温暖的解题思路。

陈婷婷老师的《做一只蝴蝶，静待毛毛虫的蜕变》，围绕班规的制定、开展，紧抓细节，放慢脚步，给学生成长的时间和空间。陈老师善于发现优点，去肯定学生的闪光点，信任学生能有所突破，她发现这种静待特别值得。

茅佳双老师的《在犯错中成长》，围绕学生犯错时的处理方法及策略，在故事中融入教育智慧。面对不善言辞的同学，茅老师用鼓励的目光和耐心的引导，建立起爱与信任的桥梁。同时茅老师不放过每一个教育机会，用循循善诱引导班级学生自我反思，用逆向思维收获孩子敢于承担的勇气。

施倩楠老师的《班级量化管理的实践与反思》，围绕量化管理制度具体化，在开学前夕就做好了战前动员，广泛调动了学生积极性，并且很注重民主，让学生畅所欲言、补充细节。施老师因材施教，以学生为主体，关注到了班级管理的方方面面，让学生的每一次进步都清晰可见。

张银萍老师的《做一束光，照亮每一朵花》，以花的成长为引入，讲述接纳的故事。张老师善于发现学生渴望被认可的心，把表现、管理的机会给到更多的学生，让他们感受到被重视。接着讲述了一些恨不起来的故事，发现每朵花姿态各异，孩子也是。对于特例，她更是会用心帮一帮，了解学生的家庭关系，时刻关注学生心理健康，用心赋予学生能量。

赵圆乐老师的《从入手，用行规范》，讲述了班级管理中奖罚有道的故事。奖不是目标，而是为优秀的你锦上添花；罚不是目的，而是给机会变成更好的你，点出奖罚虽看似形式上截然不同，但其目标指向性是高度一致，那就是增强学生主人翁意识，成就更好的自己。面对学生犯错，赵老师指出一味批评指责效果不大，要换个角度看待问题，去挖掘学生更多的可能性。

邵婷婷老师的《关爱有迹可循》，讲述了班级管理中给予学生有仪式感的爱。邵老师关注学生的成长足迹，给予令人头疼不已的学生足够的尊重、理解和包容。在言语上，她总是时不时提醒他：邵老师是不会放弃你的。这句简单的话语却注入了巨大的能量。在行动上，她事无巨细地参与伴他成长中去，不仅改变行为，还要改变视角，把意外事件当教育机会，真正做到了关爱每一个学生。

黄亚娟老师的《悦纳不完美与成长对话》讲述了班级管理中让人又爱又恨的案例。黄老师的用心管理、对症下药，真正走入了学生的心，动之以情，晓之以理，而学生也能用更积极的方式去正视自己的不足。同时黄老师也很注重家校沟通，在多方面关注、引导学生，与家长分享教育经验。

罗佳南老师的《双向奔赴的快乐》讲述了一段段暖心的班主任旅程。虽然班里也有头疼的孩子，但对于这样的孩子，罗老师却另辟蹊径，调整心态，用别出心裁的教育方法实现双向奔赴。首先她做到接纳学生，打开他们的心灵之门。接着她多用欣赏的眼光发现学生的另一面，搭建展示的平台，让学生更愿意去展示自己，发现自己更多的可能性。

班主任代表发言完毕后，张校长肯定了班主任们对论坛的准备充分、到位，也对全体班主任们平时的辛勤付出表示了感谢。张校长提出班主任工作是细水长流的工程，但心中有爱，就会有不一样的收获。他呼吁班主任，特别是年轻的班主任，在日常班级管理当中，要不断的学会去记录，学会去观察，挖掘学生的能量，记录教育中的点点滴滴就能凝聚大智慧。

最后，鲁校长做总结讲话，她提到班主任论坛的开展很有意义，就是分享平常班级管理中的所得所思和困惑，这是真正能触及到人心灵的工程。同时鲁校长也引导班主任老师们多关注班里的细微之处，肯定了论坛中班主任们提到的教育亮点，还拓展了很多新的教育智慧，让人受益匪浅。本次论坛活动，搭建了全校班主任相互交流与学习的平台，在共同探讨、总结行之有效的班级管理方法中让大家收获满满。相信每一位班主任都会继续怀揣着责任与爱心，用智慧和爱去浇灌学生心灵，照亮学生前行路。