为了提升教研组长的素质能力，充分发挥教研组在英语教学工作中的引领作用，促进老师们更好地开展教学工作，9月16日上午，在余姚市第一实验小学教育集团举行了本学期的小学英语教研组长会议。

　　作业是教育教学的重要环节，是课堂教学的延伸和补充，是提高学生综合能力的一个重要途径。会议第一环节中，小学英语四个区域的八位老师分享了自己作业设计的理念和心得，短短一个半小时，内容丰富，精彩不断，让老师们收益匪浅。

　　教师们要在作业设计中努力结合学生的生活实际、认知实际，让知识的学习变得更加亲切、有趣。鼓励老师大胆设计多元创意的作业，让作业从单一走向多元，从封闭走向开放。在实际操作中老师们可以结合具体教学内容，增加作业趣味性，激发学生的思维和探究精神。（冯园园）

　　根据三年级小朋友的身心特点，作业设计融合生活情境，凸显童趣。帮助

　　学生在项目的活动中体验并实践运用语言，发展语言能力与学习能力；在不断的尝试与探索中，发展观察、创新、批判等思维能力；在文化的交融中，拓展视野，树立文化自信。（姚园园）

　　基于“双减”目标和《英语课程标准》对英语学科课程目标的要求，英语作业应是单元整体输出的夯实与检验，要体现作业分类层次化、作业形式多样化、作业内容与生活实践相结合。注重作业的层次性、阶梯性、多样性和趣味性，使学生沉浸式复习巩固。（严少波）

　　单元整体作业设计有效地解决了作业无序、重复、低效等弊病，同时从激发内因、改进外因等方面进行优化落实, 激发学生学习兴趣，让学习变成乐事。（吕芳芳）

　　单元作业应内容科学，梯度明显；选题用心，增强自信；以生为本，趣味先行。在“双减”背景下，我们应优化作业设计，做到减“量”不减“质”。（郑建利）

　　通过创意作业，激发学生学习兴趣，挖掘学生创造潜能，淬炼学生思维品质，教会学生独特的问题解决方法，让英语作业充分体现培育学生核心素养要素的功能。作业是一种生活，一种情趣，是教师在有限的时间里，与学生对话的方式。它指向学生的知识建构、助推学生的能力提升、启迪学生的道德观念。（丁再军）

　　素养导向的作业设计能够发展学生的语言能力，促进学生在多情境中灵活运用所学知识，增强他们的文化意识，提升思维品质，提高学生学习能力。（徐银一）

　　单元作业是指为了完成单元学习任务而进行的，具有明确指向性的系列化思维和实践活动。在设计作业的过程中，老师们要努力开发和利用多种资源，注重作业形式的多样化和梯度化。（孙晶晶）

　　在会议的第二环节，教研员沈平老师对论坛的老师们给予了高度的肯定和精辟的点评。她希望教研组长们能深研新课标，乐学善思，带领教研组团队立足常规教学，专注课堂研究，丰富学生活动，真正落实“教学评”课堂一体化。

 　　凝心聚力，蓄能前行。新的学期，新的起点，希望各校的教研组长能传达和践行此次会议的精神，以研促教，深研课标，革新我们的教学观念，提升我们的教学水平，努力提高学生的综合素养。

（冯园园 供稿）